学生对什么东西着了迷这说明对什么东西产生了兴趣,有的同学对某种事物不但有兴趣,而且还千方百计地去做,这就说明学生对某种事物的兴趣变成爱好,要使学生学好科学这一门重要的基础学科必须重视培养学生的兴趣爱好。
一、培养学生的兴趣爱好要从小做起
科学课是小学科学启蒙教育的一门学科,要使学生对此学科产生兴趣爱好,还需从小做起,一年级科学教材首先是让学生辨认图形、颜色、图中物体————这就是科学课启蒙的开始,教师要抓好时机,引导学生由兴趣变为爱好,教学时教师利用比较法让学生观察事物，找出事物之间的区别，学生会争先恐后的回答，引起学生的兴趣爱好。
事实上学生的兴趣爱好是广泛的,教师在教学时应充分抓住学生的心理特点来把握契机。让学生对科学知识产生浓厚的兴趣。
二、只要不是消极兴趣,教师必须支持
作为一名教师，应努力做到：热爱每一位学生，努力改革教学思想，贯彻愉快教育原则，大力实施良好习惯、科学态度及竞争、奖励等措施等以激发学生对科学文化知识的兴趣，培养学生献身科学事业的远大理想。
我经常用科学家幼年的故事，强化学生的学习动机，引导学生刻苦学习。如生物学家达尔文小时候是一个普通的孩子，但他酷爱大自然，并以最大热情从事学习，搜集标本和进行野外观察，因此对人类作出了重大贡献。
三、学生在不断地成长,这个阶段的求知欲望特别强,同时,模仿力也非常强,也就是对什么都好奇,什么都想学习,什么都想动手做一做，教师抓住学生这样的心理无论是精神兴趣或是社会兴趣 ……此处隐藏890个字……加大胆地去猜想，去实践；再者，即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在教师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行探究活动、学习科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生许多闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重培养学生，我想三年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。
四、有意识地向学生渗透科学的人文精神
在教材的使用过程中，我们深有感触的认为科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重对学生文学素养的培养。
五、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》教材注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获。孩子确实需要在耐力与毅力方面进行培养，《科学》教材在这一方面就为学生提供了很好的锻炼机会，符合社会和时代发展的需要。
