语文科培优辅差总结
今年我担任六（4）班的语文教学，一学期以来，我根据计划，有目的、有组织、有步骤地开展辅导工作。学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。学生的学习兴趣和学习积极性大大地被调动起来，不管是优生或是待进生都得到不同程度的进步。通过不断的加强训练，大部分同学都得到不同程度的进步。以下是我本学期的辅导情况总结：
一、教会学习方法，提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读的能力。因此，我们在辅导过程中，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，使知识源于课本而挖掘生活，使教有所用之处。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的能力，教给学生做题方法，让他们学会审题，老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试有很多种方式，平时加以训练,学生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
二、加强语言积累，增加阅读量
语文学科尤其要重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法取得好的成绩的。要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。使之牢记于心。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。才能做到“有纳能吐”。所以我们应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。我总是想法设法让学生切身感受阅读的好处,阅读的快乐。
三、夯实基础知识，加强基本技能训练
“教学质量是学校教学的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。首先，我们明确了学生学习目的，端正了学习态度，要求学生从把字写认真、清楚开始做起，加强了生字和新词的听默写。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读等。要求学生多练，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
四、存在问题
从整体来看，没有特别拔尖的学生，部分学生学习积极性不高，学习目的不明确，学习态度不端正，阅读能力比较差；有极个别学生基础差，因而总体成绩不好。语文辅导因为其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对老师提出了更高的要求,给学生一碗水,自己就要一桶水。因为工作量大,我感觉自己的阅读还不够,特别是理论书籍,下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的教师,一个受学生欢迎的老师
五、今后努力方向
（一）非智力因素的培养
1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨炼意志。学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3、要注意培养尖子生预习、温习及自觉学习的良好习惯。
（二）能力培养
1、在教学过程中要将有一定难度的问题留给尖子生，培养他们的思维、想象及表达能力
2、要加强各类题型的训练，要有一定的训练量。培养他们理解、运用和阅读的能力。
3、加强指导积累语言、课外阅读。培养他们积累、运用的能力。
4、开展一些知识小竞赛，提高他们的竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
