关于现象式教学的一些看法
自2016年芬兰实施“现象式教学”模式以来，世界各国纷纷把教育改革的目光投向芬兰，希望在芬兰这次教育改革中取得真经，借此来促进本国教育的发展与变革。
那到底什么是“现象式教学”呢？
据查阅资料得，“现象式教学”是基于现象的学习。是以生活中某个现象为主题，在一定的情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式。
这种以问题为导向的教学方法是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。
在现象教学中，来自真实世界的现象和事件被完整地呈现在学生面前作为学习的出发点。学习者通过跨越学科边界的方式去学习和掌握与现象相关的知识和技能。
斯兰德（P. Silander）认为高效的现象教学主要包含以下重要特征：
（1）全面性
（2）情境性。
（3）问题导向探究学习。
笔者认为：“现象式教学”模式，是西方教育中自然主义的继承与演变，与美国教育家杜威先生的教育思想一脉相传。
杜威曾提出“教育即生活，学校即社会”的教育理论，给我们的启示是：教育与生活本来就是一个有机的整体，脱离教育的生活是不智慧的，脱离了生活的教育是不完整的。
“现象教学”以现实生活中的现象为基础，把教学全过程有机的融入生活之中，让学生在生活中学习，在学习中生活。这样的教育就会更加实用、更加丰富、更加完整。最终实现培养了具备生活能力和适应社会能力的人的教育目标。
